分析“学校欺凌”和“学生欺凌” ｜北京新闻中

“压迫者的话题，压迫者的受害者以及标有欺凌的社会标签的对象恰好是每个成年人的``次要''。” -Shen Changzheng和Yao Jianlong：“重新定义校园欺凌：反思性研究”，“中国法律评论”，第2期，第2025页，第188-203页。此评论问题：Chen Xinyu Liu Shouying的摘录：Luo Dong在当代时代，除了书籍外，专业期刊上发表的论文正成为使知识和知识积累的另一个主要载体。在书评的基础上，“北京新闻·“每周”书评”试图扩大传播“学术评论和消化”知识的新任务，并为“北京新闻学术摘要服务研究所”做准备，并与期刊社区一起服务人文和社会科学，以及Asalso Asalso”国立大学的报纸材料和其他摘要出版物和其他摘要出版物。每个问题都由相关学科和FI的专家和学者推荐Elds。每个星期五，北京报纸B-dianzi报纸“每周读书”都选择了两篇论文，并在新媒体中重新创建了整个文本。我们希望为您带来最近的文书工作，无论是专业还是削减。我们还希望我们选择的论文具有本地或世界问题的独特含义，并且具有独特的中国写作行为。这是第3期中的第二个角色。沉江和江隆的集合回顾了各种校园从法律，社会和文化层面上受压迫的概念。校园暴力问题会影响父母和每个成人的紧张感。这是因为我们所有人都在挑剔儿童的成年人，并且可以同情它。当前，有许多用于描述这个问题的概念，例如“学生的压迫”，“学生的压迫和暴力”，“学生的压迫”等。规则和法律原则不联合概念的使用，不同的概念对处理有不同的影响压迫的态度。人们认为，继续使用“学校压迫”的概念，这已经成为一种习惯，这是更合理的。那是学校季节，主要和中学的孩子们回到学校。如何预防和应对校园压迫？当互联网上甚至像“ 80”和“爸爸”这样的爱好同音词时，急剧阐明了术语术语的概念。以“中国法律审查”授权并删除以下内容。有关摘要，参考和注释的详细信息，请参考原始问题。 Yao Jianlong的电影《年轻青年》（2019年）的电影仍然有一部｜神。下面列出的全部来自电影或电视连续剧，反对校园压迫。 1。简介：校园Pambully管理是一个全球问题，在我们国家通常始于2016年的国家问题。当年4月，国务院行政委员会委员会发出了“通知在国家教育监督函[2016年]校园内提议的Pambu -Bully of Pambu -Bully在国家一级提出了“指南关于预防和控制大型和中学学生的压迫和暴力的指南意见”（Jiaoji -I -Inemant and temerment and commistion。天津”（Tianjin）是第一个在我国预防和控制庞巴利的地方法规。这些步骤标志着国家国家管理法的发展的发展。第130条，在2020年正式修改了“欺凌者”的第3条，在研究的法律概念上定义了“研究的pambu”法律概念，但并未使用“ - stud offers”的特定效果。未成年人的学校保护法规”（从那里转介教育部于2021年5月25日通过的“次要学校保护法规”也指压迫。值得注意的是，后者使用“压迫”的概念，而不是“欺凌学生”，而“欺凌”长期以来一直由“次要保护”所指。更重要的是，在完全开发网络上的信息和信息的时候，“压迫”一词是创建和娱乐的，扩大了诸如“ 80”和“ dadline”之类的同音词，或者作为“抱怨奇怪的学生抱怨”，这客观地扰乱了压迫的原始含义。校园的暴力娱乐需要引起理论社区的警告和便秘。一般而言，诸如学生的“ pambu -bully”，“学生的压迫与暴力”，“学校压迫”，“压迫”和“压迫Pag -uno”之类的术语在各种政策和法律中仍然普遍存在，这些概念的统一尚未实现。 2024年，oF教育最近发布了“预防和处置学习欺凌（审判）“校园和欺凌学生的指南”。相关的概念和理论是重新组织和反映当前法律使用的校园概念的相关概念和理论，这是本文的目的是强大的，避免了肯定的态度和误解，并避免了对立的态度和误解，并与之相反，是对反对的，是对相反的态度，是对反对的，是友好的，是对反对的，是对反对的，又是对反对的，是对反对意识的，是对反对意识到的，是对反对意识到的，是对反对意识到的，是对反对意识到的，又是对相反的态度，又是对相反的态度的，又是对相反的态度的，又是对相反的态度，造成了态度和误解。建议的成人世界，行为风格，语言习惯。相似，专门针对未成年人的法律也有自己的独特概念，包括“次要保护法”，这些法律守护了“ pambu -bully of Student of Student of Student”。 “ PAG -Aaral ng pang -aapi” Ay Madalas na Nakahiwalay在nagiging magkasingkahulugan ng“ Malubhang Marubhang Marahas Na Krimen na Krimen para sa Mga Menor de Edad”，na kung saan ay nagiging sanhi ng mga isyu na maaaring maging sanhi ng pagkabalisa tungkol sa pambu -bully na pamamahala, tulad ng kung ang edad ng responsibilidad ng kriminal ay dapat na nababagay, kung ang Minors should be truly reflected, etc. Understanding the relevant phenomena is forced to由国家法律设定。从这个意义上讲，次要保护法显然是指在国家法律的形式中的压迫，具有渐进的意义。 。我的国家长期以来一直注意到被压迫事件的有害特征，但是长期以来，相关政策和理解突出了更多的压迫目标，而忽略了罪魁祸首和受害者的特征。这种误解的最大代表之一是定位“意外理论”压迫。以前，校园压迫者被认为是“事故”，并伴随着“学校暴力”的概念。在教育部引入“措施对于“在2002年进行学生伤害事故，教育部长期以来一直被校园暴力作为“事故”作为“事故”，夸大了损害因身份认同成果的目标的价值。换句话说，只要学生遭受学校的苦难，只要学生遭受学校的苦难，就可以将他们归类为校园内的“意外伤害”。 “教育部的总职位在2007年与大型和中学和幼儿园的认真安全工作那，“随身携带的通知g对校园欺凌的特殊管理“ NA州议会的教育监督委员会于2016年发布的概念使用了“校园欺凌”的概念，并以枚举的形式澄清，即“被压迫事件的侮辱发生在偶然或恶意的情况下发生在偶然或恶意的情况下，通过造成身体，语言和互联网的伤害，并没有定义。暴力“在”指南中对预防和控制学生在中学和中学中的压迫和暴力的意见”，申请的范围仅限于“压迫和学校之间发生的暴力和事件发生在学校与学校之间的暴力事件”。为了进一步阐明压迫行为与暴力行为之间的关系，在2017年的构建方面，要加强风险的构建，并确保其构建的风险和秒数。ols and kindergartens" (Guobanfa [2017] Hindi.The "anti-terrorist acts" and "preventing criminal acts against minors" are treated together. "Basic -Bully Students", "Student Bullying and Violence", and "School Violence" in public policies is still a bit chaotic, this kind of social phenomenon causes physical and mental harm to schools, and there should be a meant recognizing the pambu - 卑鄙的，但对过去的压迫的“偶然”态度实际上降低了“有意行动”的“恶意”，即认识到压迫事件的明显问题是“安全事故”，即削弱了事件的主要责任，无论是对压迫事件的主要负责人而言，都不是在训练的态度。应该通过管理成年教育来有效控制的压迫每个人都对形式负责，但实际上没有责任。压迫的罪犯和受害者最终成为“学校压迫”社会现象的普遍“受害者”。此后可能的后果是Pathe压迫者的坏习惯是“左”或“受到惩罚”，不仅没有预防和控制的基础，而且可以从童年到年龄扩大，从而对社会造成更严重的后果。电影《奇迹》，2017年。根据以前的想法，可以误解为“压迫者”，这实际上只反映了压迫者的“犯罪”，使压迫的奇观混淆了作为一般社会事件的奇观与个人在压迫中的特定政党。未成年人不可避免地会有一个天真的胡说八道，随着他们长大后的嬉戏思维，这就是他们童年时代的大部分时间所经历的。如果成年人还以“游戏”和“玩”心态看目前的校园压迫，它可以使未成年人在被压迫的“语言游戏”中成为最后一个“失败者”，并产生不变的后果。这是当前的互联网环境的典型结果，该环境决定了上述以防止压迫和其他反智能现象，例如“玩游戏模因”和“爱好”。我国对校园管理的公共政策通常受到有害压迫因素的认可。但是应该指出的是，有害要求只是承认压迫的下限。如果提高了下限或成为“上限”，则可以同时使用压迫，暴力和压迫等概念，并且在比较方法中也可以找到这种现象。例如，在台湾，我的国家，“压迫”一词翻译的nainfluence，经常使用“校园欺凌”的概念。 2006年4月28日，我的国家台湾发布了一项“防止各级校园压迫的实施计划”，尚未指定为“校园欺凌”。此后，台湾于2012年7月26日在我国发布的“校园欺凌指南”采用了最广泛的“校园欺凌”概念。与日本台湾（类似于日本台湾）在2013年启动了“校园和对策预防”，以应对中国的频繁欺凌校园事件，称校园为“立法。-建立了一些关系，某些关系，使对方痛苦地对物理和确定的方式确定了这种确定的范围，这是根据fuzz的一般判断。学者的统计数据，美国反欺凌法，17个州交替使用诸如“压迫”，“骚扰”和“恐吓”之类的术语，而9个州使用不同的“压迫”和“骚扰”的条款，而局势也是如此，局势也存在，反映了我们的国家，但与我们的国家不同，因为这是一种侵犯，因为这是一种侵犯行为，因为这是一种侵犯行为，因为这是一种侵犯。ET和长期的暴力行为，因此它对学校法律和教育概念的责任更为重要。因此，“较小的保护法”将校园的压迫与校园中的暴力概念分开，这是一种发展的形式，这与未来压迫管理的转移与存在法律的基础，以遵守我们国家的法律和政策。电影《我不能说的夏天》（2014年）中的剧照。 。 （2）如果当事方具有自愿和灵活的参与，并且尊重个人尊严。这是“学生”特征的附加扩展。 “工作指南（审判）”的第2条要求“提高学生避免压迫，加强法律边界和底线的能力...对受压迫的学生和护理人员的家庭教育指南的目标以及教育的目标管理”的目标”。学校不仅是正式的肇事者，而且是压迫的受害者。压迫是一个复杂的社会问题。如果您只看到压迫的控制权和有害特性，则可以将性攻击，虐待和企业惩罚归为压迫。显然，这与压迫的整体语义不符。 “学生的bully”的提议有助于加强压迫的同伴属性，并排除不在同伴中的压迫属性，具有渐进的意义。威廉（William）是美国社会学A. Corsaro，教导说，传统社会了解儿童的文化概念，这导致了诸如“无”和“不合理”之类的长期标签。但是，与成人同伴文化相比，PAN结构使同伴同伴的同伴经常导致它们具有各种活动，例如集体行动，具有一些特殊的特征。注意相似之处与学童的同伴生成小组可以帮助确定管理的方向和目标。自2019年以来，澳门教育和青年局（从那里开始称为教育和青年局）一直专注于校园欺凌，并采用了“同伴欺凌”的概念。与这些理论和技能相似，“预防和管理天津校园欺凌的许多规定”也防止了压迫者校园的占领要素，很明显，压迫者的现象应该在“学生之间”发生。虽然，同行Katangian的酌处权仍然是Pambu -Bully校园管理的一个复杂问题。例如，“同龄人”主要强调心理成熟度，相同年龄或与经济和社会地位相似的比例？与学生年龄较小的儿童中小学以及校外教师和员工可能是“同伴团体”？修正之前关于“次要保护法”，学校，教师和校园外科员工以外的其他员工或校园压迫受害者之间的争议并不缺乏争议。如果某些学者认为，由于事实，学生的教育和教育老师也应该包括在校园的bbully范围中。一些学者还认为，由于压迫愤怒的基本情绪，它表明了使用权力关系引起的权力失衡，以及被压迫教师的学生也可以存在的情况。换句话说，同龄人不等于他们的年龄，并且同龄人年龄的重要性可能受到限制。例如，在学校教学管理中常用的分层方法的“等级”方法是否认可能对同伴欺凌性质的辩护（例如压迫低年级学生的学生）；例如，具有更快思考的学生（“心理年龄”）将被较慢的思想所压迫。总的来说，同伴不仅是正式判断，而且具有很大的含义。因此，“学生的bully”的概念只能反映出同伴的特征，但是特定的判断标准仍然需要通过未来的解释和法规来阐明。 。在考虑正式品质的同时，有必要意识到压迫不是完全。如果强调身体伤害，可能会忽略精神伤害；如果强调罪犯，它将无法解释个人对个人的压迫的态度。如果强调暴力行为，很难解释学校教师，校园工作人员甚至旁观者促进压迫的作用。如果强调受害者，很难解释说，在真正的校园环境中，个人可能具有两个伤害和受害者的特征，并在各种职能之间移动。如果您保持单方面控制，而不是压迫的有害外观，那么您就可以选择将其放在其他法律概念上，例如犯罪和公共安全，以解决它。无需为“压迫”设置一个术语。因此，压迫者的扩展应按照定义继续缩小范围。 2017年的“加强小学和中学学生全面压迫管理的计划”（因此被称为“综合管理计划”，jiao tu [2017]号。欺负者和欺负者通常与此罪行无关。Vie“ earth”（2017年）。如果我们仅将欺凌政党视为“群体”，我们应该小心。由于“组”需要“控制和操作”，因此“群体”可能是“弱”，但是控制和管理的主题可能是盲目的，贫穷的，甚至是不合理的。这并不难以“校园欺凌”的名义，其“欺凌”标签似乎是由专业人员制作的，但是由于沟通和大众媒体的力量，当然可以由广泛的个人（例如监护人，学校）使用它。换句话说，社会通常认为，尽管“压迫者”无效，但培养“压迫”是合理的。在“压迫”标签之后，它可以一劳永逸地解决，并留给其他“负责”的人。这可能会引起公众的意见，以“压迫”的名义来评判未成年人群体，而忽略在最初压迫中受伤的当事方，无论他们是受害者，罪犯还是旁观者。 2。拆除和换人除了压迫的内涵之外，“次要保护法”是指压迫者的内涵忽略了压迫的特性，并且具有理论上的遗憾。挪威学者Dan Olweus是一位早期的学者，在校园内系统地研究欺凌行为。它影响了校园欺凌的Olweus欺凌预防计划（OBPP）在美国拥有30多年的历史，并且是在各个国家 /地区进行较小的Pambu -Bully管理方面最具代表性的项目。在1994年，有系统地总结了美国校园压迫现状的或评论，题为“校园欺凌：校园关于项目的基本事实和影响”。他得出的结论是，“压迫”必须涵盖三个主要特征：（1）侵略性或意外伤害； （2）重复； （3）事实上或假定的权力巴兰氏症是不平衡的。 Oveus压迫者的经典含义是：“重复ting和故意说话，动作等，以表达言语或身体恶意或无害的行为，难以以自己的力量防御的人进行防御。”他的“压迫”的含义特别强调了行为的重复。在他的看来，当一个学生被一个或多个学生的负面行为反复治疗时，他或她在一段时间内被一个或她的dan campus transe transy -north。版本：Citic Publishing Group在2024年3月，Oveus介绍了一个“负面行动”的概念，特别是指一个人有意识地试图施加武力，伤害他人或使他人不舒服的观点，从而强调了行为的重复，当时PAN被指定了那些经常遇到“反对的人”时，通过他们自己的努力和要求的射精状态重新干预和外力的干预。在嬉戏游戏中经常被“删除”的孩子可以完全选择其他游戏伙伴，并在不寻求老师和父母的干预和干预的情况下加入其他游戏活动。因此，他们不会被认为是“压迫”的受害者，因为他们不符合大型控制内容。 Oview的研究令人鼓舞。从词源学中，英语中的“压迫”一词源自旧德语中的“ boele”一词，其原始含义“热情”和“好伴侣”等。它来自斯堪的纳维亚的“ mobning”，而现代英语为“暴民”，这意味着暴民和暴徒。因此，最初的压迫概念反映了行为利益相关者的本质，压迫是“许多人对一个人的战争”。 Oveus认为“围攻”一词有两个含义：一个是通过一个单独的人骚扰另一个。其他人是一个应该得到回应的团体可用于骚扰。无论是个人还是集体形式，都可以在合理的个人面对非理性群体时发生压迫者。如果将其命名为更多，那么用大的小孩子冒泡小人，或者用强壮的，某些，大小，力量等压迫弱者，只是存在的目的，没有意义或道德对或错。因此，对于社会而言，讨论压迫的讨论的基本价值是为压迫本质建立标准并负责压迫的标准。从这个意义上讲，Oviewus指出，压迫校园的真正学术贡献在于从词源学到个人调查的研究和观点方法的振兴。电视连续剧《黑暗荣耀》（2022）的剧照。压迫的本质是“控制重复”，压迫起源作为控制的定位具有深厚的理论意义：首先，身份可能是控制方式之一，但没有显着意义与压迫的狂热联系。例如，许多受过教育教师的事件并不属于校园压迫者类别。其次，对压迫环境的控制反映了理性个体（受害者）和非理性群体（犯罪者）之间的“战争”（这也是为什么它在词源上被定位为“暴民”和“暴徒”等）的原因。这仅仅是因为“理性的人类假设”，未成年人的“公义”尚未形成，需要在社会化中逐渐被发现，因此对被压迫事件的管理进行了讨论。第三，压迫具有界限，任何具有平衡力量并对所涉及学生心理的负面影响的事件都不应将其定义为“压迫者”。如果由于校园游戏技能差而经常被删除，那么无法玩耍的孩子被定义为“压迫者的受害者”，这将对双方附上额外的标签产生不利的后果。当CO满足NTROL要求，可以促进压迫。第130条，“保护未成年人”第3款并未反映控制的特性，这对立法是遗憾的。从实际情况的角度来看，压迫的控制主要是由于重复行为的实施。因此，从某种意义上说，仅对学生造成伤害的严重冲突不应被视为压迫校园。 “学校保护法规”特别增加了基于“学校保护法”的“年龄，身体或人数”和“压迫和侮辱”的限制表达，也就是说，它增加了“不平衡电平衡”的要求，在限制扩张学校的扩张中起着积极的作用。总体州议会的“学生的bully”被推迟总办公室在2017年要求“开发一种有效的机制，以防止和控制总州议会总部的研究和暴力行为的欺凌和暴力行为”。但是，学术和实践界尚未指定什么是“学生与暴力的Pambully”。从这个意义上讲，“综合管理计划”创造了良好的补充。随着一系列法律政策的引入，“欺凌学生”逐渐成为法律术语，并被“次要保护法”和“预防小犯罪的法律”所接受。 “次要保护法”是指特殊的Artikulo“学生分解”。该法律确认，减轻被压迫事件的“事故”困境提供了一个新的想法，并为压迫管理层提供了明确的法律依据。但是总的来说，即使“学生的bully”的概念具有一定的渐进意义，但它仍然不准确。 （1）“学生的bully”的概念是SUS对于字面上的歧义和法律而言，这是一个目标。遵循法律的原因是基于将语言和人物作为载体的目的。因此，就法律解释而言，字面解释是理解法律概念的优先步骤。 “学生的bully”的法律概念很容易歧义。因为从一个字面意义中，我们可以从许多观点中充分解释“学生的bully bully of Pambuly”的概念，而解决方案包括：Binu -Bully的学生； Binu -Bully的学生； Binu -Bully的学生； Binu -Bully学生；和Binu -Bully的学生。学生是Binu -bully，不需要国家政策来制定过度和过度的法规，例如“播放和扮演其他政策和法规”。一项规则。可以说，“次要保护法”的法律普遍约束性质是由“学生压迫”所定义的。借用“学生的pambu -bully”概念不仅是主要特征。如上所述，学生的欺凌概念的积极意义在于，它首先反映了压迫者的同伴的特征，但是与学生的教育概念相比，“正常的战斗和扮演依恋与学生的依恋”也具有相当于的特征。此外，产生压迫者的群体也可能受到环境因素的影响。电影《认罪》（2010年）中的剧照。更重要的是，“同伴”是该物质的标准，而不是正式的酌处权。现代的教育概念表明，PATHE不仅存在于学生中，而且在教师中经常存在，并且该小组通常具有很高的特征，成员参与和高价值识别的一致性。例如，那些积极与派对压迫同龄人的语气和身份的聚会的老师“安全法”可能是“同行组”的成员。一组同龄人具有复杂性和可扩展性。在被压迫的案例中，可以避免在次要的符号中避免使用属于成人社会的高度规范和一致的一般管理方法，例如“统治者”和“ jiaanhu地位”，以及“纹身文化”和“纹身文化”和“音乐文化”。欺凌者是hinnot，只有它从压迫的态度中获得了“玩耍”的乐趣，但更重要的是，他们获得了一种认同和拥有感，传统的社会控制机制（例如学校和家庭）没有共同提供。因此，最终压迫者现象中涉及的特殊身份仍然是未成年人，与该党是否具有学生身份没有实际关系。最终，“学生的pambu -bully”所指示的同伴属性并不是OC的压迫诅咒在校园内外。圈子，河流和湖泊具有广泛的影响，不仅限于学生，小同龄人的同龄人，而且对成年人来说是常见的。如果我们继续使用当前的“较小的维修法则”所指的“学生的bully”概念，“大学生的欺凌”，甚至是“老年人的压迫大学”，可以被误解为“学生的pambu -bully”，而远离当前的Pambus Pambus Pamb pambus Pambly for Mineor for Minors for Campus Pambly。 （ii）身份“学生欺凌”的要素不包括在老师的欺凌中，欺凌“状态”的“地位”对未成年人的“学生”身份的“地位”，未成年人本身就是“身份”。《 Menors法案》。《 Menors Act》的行为。最初仅适用于未成年人的特殊犯罪，而不是成年人。作为“压迫”社会的广泛问题的“研究”ly成人与儿童之间的关系，以及我们应该站起来的孩子的观点。成人社会也存在“欺负大小的欺凌”和“依靠强大的压迫者”的问题，但意义的范围与“学校压迫”不同。例如，与“学校欺凌”，“家庭感冒暴力”（家庭 - 潘巴利（Family -Pambully））相比，发生在家庭同龄人（例如夫妻，兄弟姐妹）中，并且对应于“家庭暴力”，也对应于“家庭暴力”，也可能造成对未成年人的身体和精神伤害，并且这种形式不限于身体暴力，但还包括冷暴力和心理健康和精神健康。暴力证人证明了暴力，但实际上，国家法律最终并没有加强“家庭-pambully”的概念。与“研究”的身份相比，“家庭成员”的身份并不是影响特殊压迫者建立的因素。因为根据上一篇文章的压迫的经典定义，家庭并不直接成为一个组合特殊骚扰的情况下，这也不是暴力责任的主题和特定的家庭成员。因此，“如果没有必要，请勿添加生物。”如果您想增加与压迫类型的对比度的额外限制，那么Mong是否应该澄清一个基本前提：此限制的实际意义是什么？换句话说，确定学生压迫与非学生欺凌之间有什么好处？我害怕认为这种好处是最小的。没有针对“学生”的身份专门概述的独立法律体系，并且将来只为学生（而不是学校或老师）概述了一项特殊法律。通常，“研究”仅是未成年人特殊身份的外部显示。 “研究”的身份没有独立的法律意义，不足以成为产生特殊压迫的身份元素。 （iii）“学生的bully”的概念很容易解决施加学校的责任。违反欺凌学生的主题通常是指负责任事件的主题。保护与教育之间存在一个界限，对学校教育的教育也有一个限制。从未成年人的成长最愉快的角度来看，未成年人的保护应遵循“密切责任原则”。换句话说，任何社会话题都具有保护未成年人身体健康和心理健康健康的理论责任，但是我们仍然必须谨慎对待“所有负责人，这意味着每个人都不责任”。如上所述，作为专业法律概念的“压迫”具有其独立的内涵。如果我们认为压迫的本质违反了未成年人的公共安全或犯罪行为，那么讨论法律概念是没有意义的“压迫”。校园压迫通常容易受到“严重”和“恶性犯罪”协会的影响，这些协会可能会导致司法当局直接举办的主要甚至负责的政党（例如学校，教育部门，护理人员等）。这与早期干预的小犯罪和误解的概念相反，并且在某种程度上与压迫的主要含义分开了。由于压迫在校园内的秘密，长期和控制特性，它通常对学生的身心健康造成更大的伤害。因此，应该强调的是，应澄清学校和教师的积极干预，以澄清他们的法律责任。借用“ Pambu-Bully学生”的概念以进一步学习，“研究”的对立面是教师，因此压迫者最直接的负责人是学校经理和教师组。根据第3条的规定第9条在相关学校的责任中，“学校保护”的第18条要求学校应实施法律规定，以建立一种抑制和控制学生压迫的特殊系统，建立零容忍的处理机制，以处理学生压迫和援助机制，并为受伤的学生提供援助机制。 ng paksa para sa pang -aapi，ngunit sumasalimin din sa kabiguan ng paaralan bilang isang pormal na mekanismo ng kontrol sa lipunan simbolo ng lipunan ng“ pambu -bully ng mag -aaral”，sa gayon ay binabawasan ang pangunahing责任，在客观上，na nagpukaw ng pagkabalisa sa sa campus sa campus na pagkabaw na na na na pagkabalisa na pambully na pambully Managect最终倡导者打破家庭，学校，政府和社会保护的边界，以及立法者需要为互联网提供特殊的法律地位。正是由于这个原因，“保护法则”中的“网络保护”一章也反映了对学校未成年人的障碍。例如，在线教学活动第70条的管理，在线活动中对未成年人的成瘾管理以及第83条的教育管理条例，针对衰落的学校的未成年人。在解释议员在研究学生研究中“次要保护法”的规定时，还认为“在线诽谤，谣言等”在欺凌行为的类别中，没有提及压迫者在校园墙内的空间和地方。随着教育形式的增加，例如在线课程和校外质量活动，学校的物理空间的重要性将逐渐减弱，学校对学生教育管理的责任不再仅限于有限的身体领域。从这个意义上讲，“校外欺凌不是欺凌”的说法是无效的。 4.即使在“次要保护法”法律的背景下，还恢复了“学生的bully”的概念，该法律证实了“学生的pambu -bully of Student”和“避免犯罪犯罪犯罪”和“可以扮演的法律的沮丧”。 “学校保护法规”几乎复制了学生压迫对“次要法律保护”的含义，但最终的意义是“可以认为是造成压迫，而不是“学生欺凌”。它反映出，“学生欺凌”的概念已成为大量的讨论范围。 - 学生的bully”，如果DE教育的一部分可以以“研究”的名义逃避责任防止和控制“欺骗”，然后，“学生”的“ pambu bully”的概念不关心”，它也强调，这种行为是根据“压迫者”的概念而不是在校园中“发生在校园中”的“校园”，而不是待命的一流，因为这是一个不同的过程。历史和尝试的时间，使用“避免在校园外避免压迫案件的概念”的技巧本质上是“偶然理论”的杰出概念，它深深地反映了行政教育和学校部的“ ostrich心理学”。对学校负责，该法规适用于处理对学校学生造成人身伤害的事故。可以说，在过去的二十年中，校园压迫的事件反复无缘无故地袭击了行政教育部门的“校园”限制，并以这种意图来应对校园内发生的踩踏事件和流行病的事件。压迫者校园的特殊性质可能会消失。通过对未成年人保护“学生欺凌”概念的新确认，如果没有平等地使用主要法律术语，则对相关特殊术语的内涵和扩展的详细和深刻解释更有可能仅限于“概念概念”的恶性循环。通常，“主体保护法”的法律是对“学生企业”的概念的授权，这也是系统压迫和控制的系统项目的一部分。 “学生的pambu -bully”概念的最基本贡献在于揭示学校的特征为“人”。该校园不仅是在EDU部监督下的行政部门阳离子，也是独立的法律人格，具有法律权利，能力和责任，但学生没有。我国的法律始终追求成人的“工作”制度，也就是说，如果一个人可以利用自己的经济收入作为主要的生活来源，这是唯一的特殊标准，即提供权利的未成年人的能力以及具有权利和正确正确和正确的能力的能力。由于其身份为“研究”，未成年人无法享有法律权利。此外，“学生”一词的集中摘要可以防止其背后的负责任主题，甚至给学校本身带来未知的安全压力，从而导致焦虑地管理。即使是课后和放学后，学生仍然是学生，由于时间和空间的变化，他们的身份也无法改变。 “学校压迫”的概念是指被压迫事件的出现，这与确定风险管理责任的国家。电影《你的青年》（2019年）的剧照。根据《民法典第200条》第1199条和第1条，以及在校园内的第1201条，学校将为酷刑带来责任；如果民用能力有限的人在学校遭受人身伤害，学校应带来酷刑的责任；如果民事能力遭受人身伤害的学校，第三方将带来酷刑的责任，而无法履行其管理责任的学校必须带来补充责任，并带来了额外的责任，学校可以要求第三方赔偿。如果学校成立了“学生 - 研究”，太阳标准，课堂健康和健康教育标准以及基于学生申请的及时心理咨询和班级转移等管理步骤，MIT将被用作合法的辩护基础学校要减少，不承担违规责任。庆祝风险和管理层，因此澄清学校的责任不仅令人愉快，在提供实施和实施“次要保护法”的工具方面，还令人愉快，还可以使进一步协调和联系“法律”法律，并为避免和控制其他相关法律的严格的法律网络编织出严格的法律网络，以避免和控制校园，以避免和控制校园。法律规定了“学生欺凌”的概念，已将法律立法，以放弃这种逃避责任的幻想，并指出：“如果未成年人在学校外部和校外活动中经历了人身伤害事故MPU管理扩展。管理校园外的责任不是拥有和没有的责任，而是在更多和更少之间的区别。通过“校园欺凌”的概念，指导未来发布司法解释，行政法规和其他文件，并阐明校园外部地区的学校管理职责（例如50-200米的安全区等）更加愉快。通常，从简单语言的角度来看，使用使用和沟通接受，“学校欺凌”是最好的概念选择。 （ii）校园是受到特殊压迫的物质。避免和控制压迫是世界上的问题，如果它是一个压迫者校园，在工作场所的压迫，性别压迫等。但是，压迫校园与性别压迫，性别压迫，网络欺凌等的压迫有所不同。工作”，“工作场所”和“性别”有助于证明法律专业概念的证明。教育部和九个部门的其他部门指出，“指导避免和控制主要和中学生的压迫和暴力的意见”指出，“校长是责任和控制人的责任，是对责任的人，以及责任的人，是责任的人，以及责任的人，是对责任的人，是对真正的责任，是对真正的责任，是对真正的责任，是对真正的教师，是义务，是义务，是义务，是义务，是义务，是义务，是义务，是义务，是义务，是义务的，是义务，是义务的，是义务的，是义务的，这确实表达了“预防和控制Pambully负责的学校”的自然含义。低或激励的未成年人压迫他人。它反映了未成年人在特殊压迫认证中的特殊意义。 Campus is not only a place for special oppression, but also the subject of special pambully management, so it has an independent importance of constitutional, and it is also the special feature of campus bullying compared to cyberbullying, workplace bullying, etc. Heilongjiang Education Press in June 2017, according to New Jersey regulations, school administrators shouldWith 1 working day with the reception of the oppressor report, the school supervisor should notify the investigation在2个工作日内，学校必须在10个工作日内进行调查并提供书面报告；在佐治亚州发现的三遍学生可能需要搬到学校。确定“学校压迫”本身的概念是标签和标签的过程，我们不能指望“学生”识别甚至管理和控制压迫者发生事件发生，并在校园外发生。这将无助于学校实施教育管理方法，例如教师处罚并避免预防。也可能怀疑将手推车放在压迫者校园的马前面，这将无助于澄清压迫的特殊舞台的含义。结果，校园不仅是特殊的pambu -bully的主题，而且成为特殊压迫选区的必要要素。第39条，《未成年人保护法》第31节，“对于制造压迫者的未成年人，学校必须根据基于性质和压迫水平的法律来加强纪律。避免未成年人犯罪的第33条，避免未成年人涉及未成年人的犯罪，使未成年人涉及破坏，侮辱，恐吓，恐吓和被迫为学生进行研究，从而为学生提供了一项研究。社会中的现象并不意味着学校回应的范围可观性已降低或推翻。例如，日本第9条“促进避免校园欺凌的对策”的第4款设置，以防止压迫的对策是不可理解的，这是减少学校责任的。尽管受害者是辍学，但他也可能面临其他社会生物（例如家庭和工人）的压迫。因此，通过积极地引入“校园欺凌”的概念，并向相关的未成年人提供必要的管理教育，这不仅是“虚假”行为的预防和惩罚，而且从长远来看，它还可以防止校园对非法犯罪的损害。这是对未成年人的重要强迫和保护，也深刻地反映了“保护法”作为“保护法”的特征。 。那么，避免对这六种主题的压迫和控制的责任是什么？在数量方面，法律“研究”使用了woRD“研究” 33次，有28次出现在学校保护章中，在网络保护章节中进行了3次，在政府保护章节中1小时，一般提供的章节1小时。显然，议员们还认为，学生的主要责任是学校，因此校园是避免和控制压迫的主要责任领域。首先，校园欺凌是禁欲和贡献者的主要负责方，不是司法机构。以前，在校园内发生压迫事件通常往往是不当行为，然后与暴力有关。目前，“校园欺凌”和“校园暴力”边界的边界不同。尽管压迫是“犯罪”，并赋予了刑事司法系统的处理，但其对司法机构的理解并非统一。例如，2016年使用的“最高法院法院研究中有关校园暴力案件案件的研究报告”的标题使用了””，但在某些内容中，发生了“发生”，被欺负和受伤的孩子与应关注和保护的孩子相同，这等同于“学校暴力”和“学校”和“学校”和“学校”。但是，校园内的暴力范围比Camp camp camp camp camp camp camp camp camp sasksiveus远比公共安全侵犯和严重的犯罪犯罪行为。器官和行政教育部门不是司法机构中的某些文件开始倾向于区分校园暴力和校园压迫，例如2020年，最高法院的最高法院和人类最高法院的经济律师事务所汇总。与法律的命令“要求：在“校园欺凌行为”中与教育部和其他教育部合作，并确定校园“惩罚”。从现有法律基础的角度来看，当前的“预防未成年人”使“校园暴力”的概念留下了。如果仍然认为预防和控制校园欺凌的主要负责人是司法机构，则可能导致“避免较小”错误地放置和过时的相关规定。电影《寂静的杀戮》（2024）中的静止。其次，预防和控制校园欺凌的主要负责人不是父母。以前，学校和行政教育部门经常被定位在校园压迫事件中，为“事故”，这本身就是学校管理中焦虑的体现。因为“事故”是客观且不可逆转的，所以可以解散和推翻责任。大多数参与MGA刑事案件的各方的背后是可能有责任或缺乏照顾的父母。在一定程度上，这也是为什么法律将“家庭保护”部分放在第1章中的“家庭保护”一部分。过去，被压迫事件在道德意义上经常被标记为“邪恶”，而压迫的事件和受害者成为社会的“谴责”。然而，更重要的是，基本的潜在客户在校园内的压迫性挑战，因此被视为对社会道德结构的威胁，也是必须解决的问题。实际上，在“次要保护法”之后，“家庭教育法”的第43条还指出，父母并不是主要负责压迫和控制的人 - 如果主要和次级学校发现未成年人正在严重违反法规和纪律，他们必须先“及时地停下来，及时地遵守”，然后是“及时的纪律”，然后是“通知父母或其他养护者”。此外，应为父母或其他护理人员提供针对性的“指南服务”父母或其他照顾者。它并没有直接表明，如果学生在学校被殴打，管理的主要负责人仍取决于学校。最后，避免和控制校园欺凌的负责方不是社会。包括“欺凌学生”理解的差异是，“校园欺凌”可以从诸如“压迫校园必须负责”和“使用校园环境压迫”等定义中得出，这些定义可以涵盖学生欺凌的当前事件，并使用词语来表达意义和影响。在这方面，《次要犯罪法案》的第20条和第21条规定，行政教育部门应建立一个归一化的系统，以预防和控制教育学生，加强日常安全管理，并鼓励和支持那些进入学校艾滋病的社会工作者，而不是避免和控制校园结合的关键作用。通常，它具有很大的价值通过使用“校园欺凌”的概念来澄清防止和控制压迫的责任。在校园内反欺凌的责任不仅是道德，指南甚至宣传。在被视为“不在校园欺凌中”之后，学校的民事和行政责任也可以减少，这显然不可能证明“学生压迫”的概念，因为这个概念进一步反映了压迫同行的同伴属性。尽管认为“不在学生的研究中”，但不能排除学校的可能责任和行政薪酬。因此，根据压迫者校园的概念来确定学校责任的界限也是保护学校的一面镜子。教育部总办公室的第9条，以预防和控制校园暴力和压迫主要和次级SCH的“必需和控制”OOL”（Jiaoji部门的信[2024]。不需要遵守和法律在实际处理的实际过程中遵守法律。”这是使用合法的方式来证明，避免和控制放弃放弃“学生”的概念的概念和控制“学生”的概念，这些人经常付出了狂欢。 “顽皮的孩子”。压迫校园是社会的缩影行为，但是很难确定校园压迫与未成年人的更大犯罪和错误之间的界限。一些学者还认为，压迫是“在人际关系中系统地滥用权力”的一种形式。这种“权力”不是社会授予的正式权力，而是一种具有伤害他人的能力的实际权力，可以组装数字的优势，更自信和提出建议，通过语言来伤害和威胁他人更灵活，获得更多的社交技能或操纵来排除他人，并获得更高的地位。但是，这种观点似乎是普遍的概念，即压迫的概念，并且没有明确区分校园压迫者和压迫。我们认为，对律师协会“欺凌学生”的真正重要性，“次要保护法”是正式的国家法律，并不是出于行政目的而撒谎，例如“改善校园安全风险制度”或“减少研究中的事故”管理层而不是查看部长的法律理性。如上所述，滥用压迫概念的滥用可能导致儿童成为压迫的受害者，这是成年人之间的“语言游戏”，这是与法律正当性相反，与保护未成年人的法律正当性并限制了限制了“限制”的行为。与成人时期不同的是，它的历史可能是游戏时期。直接证明“次要保护法”的真正含义是指“学生的pambully”的概念，以确认为儿童效力的权利。在Oview的研究中，压迫参与者被分为七种“欺负圈”的职责，包括压迫，支持者，旁观者和反欺凌的救援人员。它反映了压迫者群体的特征。从思想的前景来看，将两件事与彼此进行比较的前提是，它们之间的相似之处是“战斗和娱乐的本质。孩子在世界上有自己的规则和自己的群体中的规则，应该受到法律的保护，这应该受到法律的保护。成人世界的合法权利也应受到尊重。从法律上讲，这是一个不可能的习惯，因为它是一定的，因为它的习惯和习惯是态度的，并且是习惯的习惯，而且锻炼的习惯，锻炼的态度，是练习的，是练习的，是一个艰难的练习，是练习的，又是一个艰难的练习。 ng panghihinayang na ang“ control-paulit-ulit” na kinakailangan ng“ tumpak” na batas ngproteksyon“ na tinanggal，napakadaling humantong sa pangunahing karapatan ng mga bata sa paaralan upang i-play，na nilabag dahil sa pag-abuso sa“欺凌Sa Itaas，Bagaman Ang Mga Bata na nag-aalis sa mga laro ng ng ay madalas na dahil sa layunin ng teknolohiya在kakayahan，印地语naini maisip na an an an an an na an an an an an an na an an an an an an an na ang实施这些儿童的儿童是这些孩子的规则，这些孩子的规则是这些孩子的规则，是这些孩子的规则，这些儿童是这些孩子的重要规则，这些规则是重要的。 “压迫”也理解为什么国家的政策曾经认识到学生的态度，而不是“与普通学生的冲突和冲突”。pambu -bully在时间和空间内造成的压迫的特征。它是校园里的一个笨拙的人，但尚未完全排除校园校园已经建立了 - 但必须判断犯罪者之类的因素。欺凌和遗憾的是，“行动法”并不是完全定义的。 “学校保护法规”和其他规定，nEED将由未来的国家法律进一步确定。第四，也应注意压迫的恶意。但是，校园压迫的恶性意图与刑法和民法的目的不同。无能应强调对整个人生活的生活环境的伤害。与校园两党之间“替换职责”等错误的可能性不同，富有的人应以对个人，拥有，精神和心理的主要环境的重大侵犯来教授欺负者的愿望，在这些环境中，欺负者依靠欺负者作为一名学校学生的救赎。 。压迫不仅是一个法律问题，而且是一个社会，道德和道德问题。从法律的角度来看，压迫的身份本身就是可能的问题。一方面，理解压迫社会是不清楚的和有争议的，这可能导致立法过程的过高成本，这有望明确定义该概念“压迫”；另一方面，学生活动的特殊复杂性使法律无法详细识别学生之间的各种压迫攻击者。更重要的是，谁应该带来这一决定的成本？未成年人是身体和心理运动的灌输阶段，还是以“保护”和“教育”的名义负责未成年人的成年人？不管当前的法律规定是好的还是完整的，未成年人不应成为法律改革的受害者。对未成年人的保护水平是由法律统治的现代国家文明的重要象征。批判性地说，压迫者主要是指儿童或青少年指出同龄人的性侵略的理由。它的目的是获得或恢复权力和控制，获得精神满足或消除精神上的不愉快，或获得对同龄人的地位和认可 - 受害者的压迫不能被称为压迫。这是因此，确定的是，“次要保护法”的诗歌法律的立法者和“小犯罪犯罪法”在其解释中特别强调，即不同类型的措施（例如纪律，并将其发送给特殊学校）经历不同类型的措施，例如纪律，并根据不同的学校将其发送给特殊学校。压迫者无处不在，无论是校园压迫者，工作场所的压迫，性别或家庭暴力的压迫，他们都有相似的特征。只是由于受害者的特殊场合和主题，校园欺凌更有可能处理社会神经。就校园的经验和对外国法律的参考而言，很明显，使用“校园欺凌”的概念已经存在重大差异，但是差异背后也是对未来未来法律的隐藏关注。为了提供更合理的参考，这是必要的ry根据约束解释的轴承显示并设置校园欺凌的必要阈值。伤害是承认压迫的门槛，这也是排除校园压迫的负面理由。原因很简单。实际上，校园的压迫主要是由于与一个人相比许多人，而压迫的主题实际上是一个虚拟和不合理的整体（英语中“围攻”的含义）。正如法律人物所说：“没有灵魂可以判断，也没有任何复仇的尸体”（没有身体踢或灵魂灭亡）。以受害者的主观感情为例外，并保证认识到校园欺凌行为的因素是法律的无助选择。由于被压迫主题本身的法律责任也不确定，即使在真实的环境中，不确定的是压迫和具体行为方法的人数几乎是不可能履行教育法的人数特别是一个。因此，根据受害者的主观情绪定位有害特性不仅符合校园文化的共同相似性，而且最好减少不必要的责任成本，避免滥用并调节“压迫”的概念，并减轻社会，父母，父母，学校和学校。由于受伤的结果，确定伤害是过去的长期误解。主要影响了国内政策学生压迫的初步“事故理论”，需要进一步的改进。与目标目的的结果相比，受害者通常会累积更大的心理和精神伤害。例如，近年来，受到校园恶霸欺负的大型和中学的自杀事件反映了这个问题。特别是从被压迫罪犯的角度来看，从社会学角度来看，由于“ Esca的文化在传统教育中，压迫校园的人本质上是“受害者”的“受害者”，尽管应该受到保护，但应受到保护的“受害者”。攻击者的攻击者可能会因为他们所表现出的弱势地位而吸引攻击者，也应该是PAMB的关注的目标，并且在校园内的统计以及对反对者的态度越来越严格。强调，有必要在学生之间进行压迫和暴力行为。也是现代成年人的例子。校园-bully -bully成为社会上的热门话题，甚至是Pandaigdigdigathe问题的原因不仅是因为交通垄断和爆炸媒体信息。校园压迫引起人们对生活中各种情况的关注的真正原因是压迫的主题，压迫的受害者以及标记为压迫社会标签的目标是每个成年人已成为的“未成年人”。 “我们是孩子”的原因不再被用作成年人应对当代未成年人的犯罪和错误的合理依据 - 无论是父母还是学校。 “次要保护法”是指学生的压迫，尽管它肯定具有渐进的意义，但这还远远不够。与“学校压迫”案件相比，我们应该谨慎的是母马成年人世界的“压迫者”。因此，正确理解了对校园压迫的正确理解未来法律可能仍需要改进未来的法律。 [文献来源] Shen Changzheng和Yao Jianlong：“重新定义校园欺凌：反思性研究”，“中国法律评论”，第2卷，第2025页，第188-203页。这个问题（上海社会科学学院法律研究所）有一个/安·昌顿（北京师范学院），